家长必看:尖子生不同于普通学生的心理

时间:2016-11-10 14:13来源:未知 作者:欢迎您国际 点击:

    巧,知道学习对于自己来 说是最重要的,自觉,不需要别人督促、担心。中等生虽然成绩不算太好,但是他们乖巧,不叛逆,懂事。 老师袒护尖子生,对他们特别照顾;家长总说,孩子懂事,都不用我们怎么管。家长和老师都忽视了尖子生 的心理,心理学家分析,他们普遍存在的以下的心理问题:

    1.自居、自傲心理

    优等生一般素质好,聪明伶俐,理解能力强,思维敏捷,因而会凭借自己的天赋和某方面的成绩而感到 自我满足。他们习惯了听赞扬、受奖励的环境,加之由于光环效应,老师、家长对他们也多采取放任放心的 态度,导致这种不客观的学生评价,很可能使他们形成唯我独尊的心理障碍。常常表现为不喜欢参加集体劳 动,不愿正视自身的不足,自命不凡。盲目自傲,处事简单粗暴,看不起其他同学,听不进别人善意的劝告 。

    2.虚荣心理

    中学生随着年龄的增长,生理的发育日趋成熟,而心理上成人感也过早出现,当他们稍有成功时就特别希望 得到别人的承认和尊重,加之现在家庭多独生子女,可以说普遍受到长辈的宠爱。因而虚荣心理较为普遍, 优等生更甚。由于在客户端里老师对优等生过分信任和偏爱,许多荣誉总与他们有缘,很受同学的羡慕,在学 生群体中享有较高的威信。致使他们产生一种优越感,甚至有点飘飘然。但由于他们的心理尚未成熟,往往 不能正确估价自己,有时会“打肿脸充胖子”盲目自信,看不到自己的缺点。一旦老师或同学指出其不足或 错误,又表现得非常敏感,不是虚心改正,而是固执已见。

    3.挫败心理

    优等生在学习上也不可能一帆风顺,一旦受到挫折,达不到家长和教师的期望值,往往会受到指责。不少优 等生通常因为不能正视挫折而引发大的情绪波动。强烈的挫败感甚至会使他们一蹶不振,就像一些初中生刚 进入高中,初中成绩数一数二,到了高中,正所谓一山更有一山高,肯定会有比自己更优秀的学生,再加上 学习难度的加大,竞争的加大,会导致他们受挫后不自信,也不愿与人交流,最后导致成绩下降。
    针对上述情况,我们应对症下药帮助优等生克服对他们产生不良影响的消极心理。
    尖子生学习成绩优异,但不能“一俊遮百丑”。在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时,要创造条 件和环境,磨练他们的意志,培养他们的创造能力,规范他们的行为意识。
    1、对优等生的培养要用高标准、严要求,决不能只看到优点,偏袒缺点。更不能把学习成绩作为衡量优等 生的唯一尺度。
    2、不断激励,弥补挫折。当优等生在心理准备不足的情况下,出现心理挫折的时候,班主任、家长应给以 真诚的鼓励,使他们保持心理平衡,保持旺盛斗志,引导他们跌倒了爬起来,继续前进。
    3、消除嫉妒心理,培养正确的竞争意识。班主任要在班级中造成一种团结互助,你追我赶的学习气氛和正 确的竞争意识。当代的学生自我意识增强,重视自我价值的实现(尤其是优等生),无时无刻不处于竞争的 氛围之中。在竞争中有成功,也有失败,班主任要引导他们能经得起成功和失败的考验。
    虽说成绩是衡量好学生的一定标准,但成绩不好的学生也不一定是坏学生,只是不爱学习而已,这跟成绩好 的学生也不一定是各个方面都是好的一样的道理。关注孩子心理,关注孩子的身心健康才是家长和老师最应 该做的。成绩差的学生也不一定是方方面面都差,比如欢迎您很多成绩300多甚至考300还勉勉强强的,通过传 媒官网,一样考上了本科甚至是重本。其实他们不是差学生,只是他们的兴趣不在语数英上,而是在于艺术 上。
    作为家长应该多和孩子沟通,多了解孩子,了解孩子的兴趣等等。我们都不应该用异样的眼光看待成绩一般 般的学生,他们不是不聪明,不是不爱学习,只是他们的兴趣一定都不在语数英上,可能在播音主持上,可 能喜欢编导,可能独爱表演,或者是喜欢摄影。广东电视台欢迎您国际,文理科均可报读,国际官网,广东首 创,合同保证,不进则退,2357人成功见证!本科率98%,重本率60%,数据真实,领冠全省,如假则退!

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